Los adultos frente al aprendizaje

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El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades o actitudes, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Dicho proceso origina un cambio persistente, medible y específico en el comportamiento de un individuo.

Se define Competencias Laborales como todas las actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para cumplir exitosamente las actividades que componen una función laboral, según estándares definidos por el sector productivo. (Ley 20.267 SISTEMA NACIONAL DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES)

 

Los procesos de aprendizaje de los adultos son distintos a los que ocurren en los niños y jóvenes, a diferencia de la Pedagogía, la Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como “ha crecido luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzarsu máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psicosocial, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente. Aprendemos siempre.

 

 

¿Cómo enfrentamos los adultos el aprendizaje?

Los adultos aprendemos aquello que nos es útil, aplicable y  relevante.

“Es algo útil, práctico, que me enriquece como persona o desarrolla habilidades nuevas que me interesan”

“Un aprendizaje es relevante en la medida que me aporta algo nuevo a mi vida, ahora”

“Me interesa, porque se relaciona conmigo, con mi vida, con mi momento vital, con mis prioridades”

“Es aplicable en la medida que puede significar cambios positivos a mi vida ahora”

Recomendaciones:

  • El concepto fundamental es PERTINENCIA.
  •  La capacitación debe estar diseñada en forma específica para el grupo objetivo de trabajadores, sus tareas, funciones y responsabilidades.
  • Debe estar diseñada considerando con el entorno laboral del trabajador y el contexto organizacional.
  • Los objetivos de aprendizaje deben ser concretos y relacionados con competencias laborales aplicables al cargo.
  • Es indispensable, comunicar antes y continuamente durante la ejecución de la actividad de capacitación, los objetivos de aprendizaje, y la forma como la actividad de capacitación va a aportar en la vida personal o laboral de los asistentes.

 

Los adultos hemos acumulado experiencias significativas que nos hacen mirar la realidad en forma selectiva.

“Un asunto es interesante solo en la medida que se presente ante mí como algo que complementa lo que ya sé y lo que ya he vivido”

Recomendaciones:

  •  Visite previamente el lugar de trabajo de las personas asistentes al curso.
  • En el diseño de la actividad de capacitación considerar: la experiencia laboral de los trabajadores que están relacionadas con el objetivo del curso que se impartirá; cursos de capacitación anteriores que hayan realizado; situaciones que hayan ocurrido en la empresa que se relacionen con el tema a tratar.
  • Construya el aprendizaje a partir de las experiencias previas de los trabajadores.
  • Fomente la participación, hacer preguntas, motivar a los asistentes a relatar sus experiencias y guiarlos en la forma de relacionarlas con los nuevos aprendizajes.

Los adultos tenemos una visión crítica, exigente y muchas veces una disposición defensiva frente a la recepción de los temas (no creemos todo lo que nos dicen)

Recomendaciones:

  •  El comportamiento del equipo capacitador y organizador del curso debe ser coherente con los aprendizajes esperados.
  • El instructor o relator, debe demostrar sus conocimientos y experiencia en el tema a tratar, pero de una forma discreta, evitando ser presuntuoso y sobrevalorar la formación profesional, ya que esto puede generar humillación en quienes no han tenido la oportunidad de recibir educación.

Los adultos controlamos los procesos de aprendizaje, aprendemos por motivación personal no como respuesta a la autoridad

Recomendaciones:

  • Aliente al aprendizaje y la superación personal
  •  Apoye a los alumnos a superar las barreras que podrían limitar el aprendizaje, por ejemplo el temor a no ser capaz, la timidez, el miedo al ridículo o a enfrentarse a evaluaciones
  • Demuestre la necesidad del adiestramiento,
  • Siempre demuestre entusiasmo, interés, compromiso y gusto por el tema tratado.
  •  Evite hacer comentarios desfavorables o negativos respecto de la capacitación.

 

Los adultos experimentamos pérdida de la concentración por falta de práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje y en muchos casos lentitud en asimilar los conocimientos

Recomendaciones:

  •  Minimice ( erradique!!) la metodología de exposición oral, se estima que solo genera un 30% de retención
  • Aplique metodología activa participativa, poniendo al alumno como centro del proceso de aprendizaje
  •  Realice actividades, juegos, dinámicas con diversas metodologías que se adapten a los distintos estilos de aprendizaje.
  •  Genere movilidad en la sala de capacitación, haga pausas, permita que las personas se pongan de pie, etc.

Espero te sirvan estos consejos, basados en nuestra experiencia en el diseño y ejecución de procesos de capacitación laboral.

 

Mylene Maureira Pasmiño
Socia Fundadora
Productiva Ltda.
www.productivacapacitaciones.cl

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1 Comment

  1. fred says:

    Asi es hay que saber sobre este tema, sobre todo los capacitadorses

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